一一节好的(的)数学课，不仅(僅)在于教师能(能)够很好的讲解(解)数(數)学(學)知(知)识，还(還)意味着(著)更(更)多：能(能)否让学生掌握数学(學)用语？能否从(從)实际生(生)活中提取(取)出(出)跟数学有(有)关的(的)事物(物)？王梅(梅)娟(娟)校(校)长(長)认(認)为，欧阳来福老师采(采)用(用)数(數)学(學)与漫画相结合的方式来帮(幫)助(助)学生学(學)习(習)数(數)学(學)。在这(這)种教学过程(程)中(中)，让漫画成为一种教学工(工)具，学(學)生(生)通过一系(系)列生(生)动有趣(趣)的(的)漫(漫)画，可把复杂(雜)的(的)数(數)学概念(念)形象(象)化(化)，激发(發)学生的学习(習)兴趣。节好的(的)数(數)学课，不仅在于教师能够很好的讲(講)解数(數)学(學)知识，还(還)意味着更多：能否让(讓)学生掌握数学(學)

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用语？能否(否)从实际生活中(中)提(提)取出(出)跟数学有关的事物？王梅娟校(校)长认(認)为，欧阳来福(福)老师采用数学与漫画相结(結)合的方式来帮助学生学(學)习数学。在这种教(教)学过程(程)中，让(讓)漫画成为一(一)种(種)教(教)学工(工)具，学生(生)通过(過)一系列生(生)动有趣的漫画(畫)，可把复(複)杂的数(數)学概念形(形)象化，激(激)发学生紫金张县琴(琴)的学(學)习兴趣。

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